ressources
C’est la rentrée ! Et quoi de mieux en cette nouvelle année que de vous raconter un peu le travail que l’on fait tous les jours en tant que lecteur de l’association.
L’association L.I.R.E. organise des séances de lectures dans de multiples lieux. Avec ces vignettes, nous aimerions vous montrer un aperçu de notre travail au quotidien. Bien qu’incomplet, nous espérons que cette fenêtre ouverte sur notre pratique vous permettra de mieux comprendre ce que nous faisons, et pourquoi nous y attachons tant d’importance.
Edgar, la joie de lire et chanter
de 6 à 8 ans
Edgar est atteint du syndrome de Down (Trisomie 21), je le rencontre plusieurs fois entre 2020 et 2022 en C.L.A.P. (centre de loisirs à parité, structure accueillant à part égal des enfants en situation de handicap et valide)
1ère rencontre
Edgar a 6 ans et joue seul avec des figurines. Je lui propose trois livres. Il s’installe à plat ventre, relève le buste, en posture du cobra et ouvre devant lui à la première page d’En route. Je suis face à lui jambes croisées et je lis le texte. Il suit les images, tourne les pages, une à une. Son grand frère se joint à nous, commente les images, rigole, laissant Edgar maître du rythme de lecture. Il reste avec nous jusqu’à la fin de la deuxième lecture. Edgar prend le livre contre lui et s’éloigne un peu de moi. Je l’observe. Il me regarde et me dit : « Lis ! ». Il pointe du doigt et nomme les animaux un par un avec une voix éraillée et la diction imparfaite mais assurée. Je l’accompagne en répétant les mots qu’il dit. Puis il prend hihi hahaha qu’il me fait lire plusieurs fois.
À la quatrième lecture, il répète les onomatopées, joue avec sa voix, fait des bruits de gorge. Ça nous fait rire tous les deux. Il chante façon ténor d’opéra. Il pousse un cri de joie en faisant le lien entre la quatrième de couverture et les personnages du livre. Nous partageons un moment de jeu avec ses figurines. Au moment de ranger mes livres, j’observe Edgar qui se réinstalle à plat ventre sur le sol, le livre hihi hahaha devant lui, il tourne les pages et récite le texte du livre sans se tromper.
« Ensuite, il me tend hihi hahaha qu'il connaît par cœur »
Quelques semaines plus tard, Edgar nous rejoint pendant la lecture de Le machin avec un autre enfant, Mathis. Je le salue, il me répond et se colle contre mon bras. Mathis accepte de partager la lecture de Frouch. Je lis les onomatopées et Edgar répète avec sa voix rocailleuse, en mimant ma prosodie.
Ensuite, il me tend hihi hahaha qu’il connaît par cœur. Nous rigolons ensemble. Puis Les animaux sauvages, où à la fin, il prend une voix tantôt rocailleuse pour nommer chaque animal, tantôt légère quand il s’adresse à moi. Il poursuit avec un documentaire sur les animaux qu’il trouve dans la bibliothèque du centre. Il me demande de la musique, alors nous lisons-chantons Compère vous mentez, qu’il interprète avec justesse en répétant après moi.
La fois suivante, Edgar retrouve hihi hahaha, me le donne et s’installe à plat ventre. Nous lisons ensemble. Il me tend ensuite le livre Alors je chante, Il guide ma main vers le texte et reste très concentré.
Deux ans après, dans de nouveaux locaux
Assis sur le tapis, Edgar manipule Coucou puis me tend Alors je chante. Allongé près de moi, il tourne les pages, chante en même temps que moi, très accordé, bouge au rythme du texte et rapproche son visage tout près du livre. Plus tard, il reprend seul Alors je chante, me cherche du regard. Je vais vers lui. Il initie la lecture, semblant reconnaître les chansons grâce aux images.
Au cours de ces différentes rencontres, Edgar établit une relation durable très personnelle avec les livres, marquée par la répétition, la musicalité et l’engagement corporel. La lecture devient pour lui un espace d’expression et de lien, où s’articulent langage, voix, rythme et partage.
